爱登堡国际学校（国际部）以“大爱&回馈、自信&激情、创新&钻研“为学生培养理念，坚持中国基础教育与西方教育优势的结合、中西方文化精髓的结合、科学精神与人文情怀的结合，通过卓越的教育质量、丰富的课内外活动、完善的学生关顾体系，加拿大留学周口为学生构建一个融贯中西教育、关注个体成长的学习共同体，培养具有中国底色、国际视野、富有创新精神、协作能力及社会责任感的未来青年领袖，加拿大留学学校使他们成为拥有幸福生活和美好未来的全球精英。

北京新桥外国语高中学校创建于1996年，是北京市最早的中美合作办学的国际学校之一，同时也是最早容纳中国学生和外国留学生的国际高中学校之一。加拿大留学学校学校设有外国留学生部、国际高中部、普通高中部、初中部和语言培训部。经过二十多年来不断提升和发展，2018年以多元化、多选择、多语言、多创新向广大学生家长展现不一样的—北京新桥。新桥外国语高中学校学校一直致力于将中国基础教育与国际教育的先进思想、内容和方法有效相融合，开发建立了北京新桥的中西融合式教育管理模式及课程体系，发挥外语教学的特色优势，培养具有中国根基、国际智慧、跨文化、身心健康的复语型国际化人才。加拿大留学学校宁静、纯天然的校园中透着小而精的舒适与方便;嘹亮的军号声有置身美国西点军校的氛围;1:3陪伴式教育理念时刻享受爱的关注;中美融合的国际教育管理模式为每一位学生建造属于自己升学之路的平台。学校位于北京南站向南7公里，地铁四号线新宫区域。地理位置无疑是离城市中心最近的私立国际学校。Teachers Team教师团队二十年来，学校一直秉承建立年轻、活力、热情、富有责任心的创新国际专业教师团队。全体教师来自中外双方，其中外教占40-50%，中教均为拥有国内外硕士文凭的一线教师组成。周口加拿大留学他们来自不同的专业和文化背景，具备丰富的教学经验和共同奋斗目标，是北京新桥最核心最重要的部分。新桥教师组织学生参与各项活动，也在课后为学生提供学业支持及拓展机会;新桥教师培养学生在学习中联系不同学科，深入理解并有效参与自然、社会和文化生活的方方面面;新桥教师引导学生在校内外服务式学习从中学以致用。

加拿大留学学校上海理工大学以工学为主，工学、理学、经济学、管理学、文学、法学、艺术学等多学科协调发展，是一所上海市属重点建设的应用研究型大学。2016年7月，学校成为国家国防科技工业局与上海市人民政府共建的国防特色高校。2018年，学校成为上海市“高水平地方高校”建设试点单位。周口加拿大留学学校办学文脉源于1906年创办的沪江大学和1907年创办的德文医工学堂。学校包融了沪江大学的美丽校园及其教育国际化的思想、视野、格局，也包融了沪江商科的发展思维；学校传承了德文医工学堂以来的百年工程教育传统，孕育了一大批爱国青年和志士仁人，滋养了一大批学术精英、工程专家和社会翘楚，为国家和社会培养了十余万优秀专业人才，享有中国“制造业黄埔军校”的美誉。学校传承发展“信义勤爱、思学志远”校训，以校训涵养社会主义核心价值观，培养具有学识抱负的合格公民。

周口加拿大留学另外一种观点则认为，赵某在A公司工作期间，虽然经历了从劳务派遣用工转换为原用工单位直接用工的过程，用人单位发生了变化，但实质上，赵某在A公司的工作岗位、工作性质、该工作岗位对劳动者的工作技能和工作能力的要求并未发生任何变化。加拿大留学学校从《劳动合同法》的立法本意上来说，试用期制度的设定，是为了给予刚建立劳动关系的用人单位与劳动者一个相互了解、彼此适应、相互选择的机会，并且赋予劳动关系双方能以较低的成本、较简捷的程序解除劳动合同的合理期限。其最终目的，是在双方平等、自愿并且相互了解的基础上建立长期稳定的劳动关系。在本案中，A公司作为用工单位，对赵某已经管理并使用了1年，应该说，对赵某的工作能力、工作技能已经有了充分的了解。同时，在赵某与劳务派遣公司的劳动合同终止后，A公司愿意与其签订劳动合同，足以说明A公司对赵某的工作能力和工作技能是认可的。所以，在这种情况下，A公司与赵某签订书面劳动合同时再约定试用期是不必要的，也是违背《劳动合同法》立法本意的。同时，在劳务派遣中，用工单位和派遣单位是作为“用人单位”这一整体，依法履行用人单位负责指挥管理劳动过程甚至发放工资等权利义务的。因此，A公司不能再约定试用期,笔者认同第二种观点。《劳动合同法》规定试用期制度，是为了用人单位对劳动者是否适合岗位进行考察；而强调“同一用人单位”，则是为了避免同一主体滥用试用期制度对劳动者进行不必要的重复考察。本案中，基于强调主体这一角度，作为用工单位的A公司在劳务派遣中已经掌握了解劳动者的工作情况；基于强调岗位这一角度，劳动者从劳务派遣转换为A公司直接用工，岗位并没有发生变化。因此，再次适用试用期违反《劳动合同法》的立法精神及立法本意，不利于保护劳动者合法权益。

周口加拿大留学国际劳务输出在第二次世界大战后获得了较大发展，已成为许多国家开展对外经济合作的一种重要形式。据世界银行1986年统计，世界劳务市场的劳务容量约为2000万人。加拿大留学学校劳务输入国家和地区主要在中东、北非产油国、欧洲经济共同体、北美和南美洲。其中中东、西欧、北美洲吸收的劳务量约占世界总劳务量的80％。20世纪70年代以来中东已成为世界劳务洪流的主要指向。劳务输出国家和地区主要在亚洲，输出的劳务量约占世界劳务输出总量的60％，主要有印度、巴基斯坦、斯里兰卡、孟加拉国、泰国、菲律宾、南朝鲜等。劳务输出人员中，工人（主要是技术工人）占70％，专业技术和管理人员占30％。中国自80年代以来开始国际劳务输出，但迄今输出量甚少，且大多是劳动密集型行业的劳务（建房、筑路等）。

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